知「英」聚首，在音樂與午茶相隨的午后

歡樂五悅天，英語悅讀週系列活動綜合報導

在台北藝術大學，英語學習同樣非常藝術！在悠揚的弦樂四重奏陪伴下，挑選幾樣可口的小點心，在自然的英語交談情境中，觀賞同學們精采的英語悅讀成果創作海報。英語學習在北藝大，真的也可以Cool、fun and so easy！

　　熱情初夏的五月天，共同學科舉辦為期一週的英語悅讀週，設計了系列活潑有趣的學習活動，包括Fun Tasks趣味猜謎、悅讀心得的書評獎比賽、運用多元媒介呈現悅讀激盪後的英語悅讀創藝比賽、展示同學精采學習成果的悅讀學習海報展、以及英語悅讀教學論壇等，讓參加的同學個個都豐收滿懷。

根據共同科教學卓越計畫的研究助理陳亮君觀察，「以同學參與每日一問的線上猜謎(Fun Tasks)活動為例，許多人從第一天帶著好奇心前來，到漸漸比老師更早到現場、主動詢問『今天的題目是什麼』，可見得找到恰當的方式、一旦引起同學的興趣與成就感，大家的投入自然一天比一天熱烈。」

「書評獎」、「創藝比賽」和「悅讀學習海報展」則是特別爲多才多藝的北藝大同學特別設計、融合英語學習與創作的絕佳舞台。美術系一年級的高安蒂同學，以她最擅長的繪畫，製作了向大家說故事時用的精緻海報，她表示「以前只看課本很少讀故事書，這學期卻學到許多有趣的英語學習方式」。「共同科常辦party和各種活動、給自己像家感覺」的劇設三莊韻芝同學接著分享道，「儘管都大三了，班上同學難免因為課業繁重，把共同科學分當作只是『畢業門檻』，但我反而花很多的時間認真把海報畫好，用英文暢所欲言地和大家分享我讀到的有趣故事。跟大家分享的好處是有助於整理自己的想法，感覺自己的文法都在不知不覺中有所進步。」

為了讓更多人見證同學們一路上的進步與用心，共同科決定將獲書評獎的前十大優良文章集結成冊，回饋給入選者留作紀念。在另一項也是首屆舉辦徵件的創藝比賽中，我們更分享了同學嘗試以英語展現自己創作才華的巧思。就讀戲劇戲林芳如同學以DV拍攝自己的獨角戲表演，把共同學科的教學大樓當作場景，呈現生動的英語故事「The Dragon Test」。更有熱衷手工圖文書創作的美術系黃阡穗同學，一口氣製作了主題性不同、個人風格鮮明的四個故事；還有參賽同學從自己喜歡的故事中獲得靈感，重新設計了一個呼應原著主題的巧克力書。
為期一週的英語悅讀週已圓滿落幕，相關系列活動花絮、靜態展和各比賽成績，歡迎各位聯結至活動主網頁觀賞！

共同播灑悅讀教學的種子 ──共同科「英語悅讀教學論壇」實況報導

爲學生打造自主愉悅的英語學習環境，推動悅讀(pleasure)融入教學，是共同科提升學生英語文基礎能力的創新教學發展。爲增進悅讀教學的效能，提供有志於推動悅讀教學者經驗交流的平台，共同科於五月中旬舉辦了一場「英語悅讀教學論壇」，獲得各級學校英語文老師們熱烈的迴響！

「如何引發學生悅讀的動機」是所有有興趣加入悅讀教學行列老師們共同關注的問題焦點。首先由台大外文系Giles Witton-Davies老師分享他有關悅讀研究的發現。Giles老師以台大外文系118位學生為研究對象，研究期間從2004-2007歷時三年。分析證實「悅讀」在提升閱讀、字彙和口語表達上，均具有顯著性的助益。有趣的是，研究中發現，到補習班補習，在閱讀、字彙和口語能力方面，均呈現為負面指標。悅讀時間愈長的學生，各項英語能力也普遍相對較好。

北藝大共同科朱珀瑩老師則是指出，從她對北藝大學生英語悅讀學習經驗所做的研究結果看到，「悅讀」為英文程度稍弱的同學，提供了增長英文能力的契機，換言之，並不是只有英文特別好的同學，才能體會到讀英文書的快樂和收獲。朱老師進一步分享了在北藝大推動英語悅讀教學，所累積出精采、豐富的學生學習成果與創作作品。朱老師指出，透過悅讀護照、推書車進教室、手繪悅讀海報博覽會及其他有創意的學習活動，適時給予能夠激勵學習者動機的小任務，進而與同學們聯手營造出教室內外一氣呵成的自主悅讀情境。

任教於樂利國小，擔任推廣英語活化課程的張可函老師表示，自己來參加論壇前曾參考過北藝大的「英語魔法學院」網頁，她很欣賞大家的創意和表達能力，希望能將這些成功經驗，轉換成適用於國小學生學習與使用的模式。儘管國中、小和大學生所需具備的英語能力可能不同，受訪老師們仍指出，英語教學進入校園仍有著「推廣不易、成效不彰」的普遍困境，因此很樂意能參考北藝大「英語悅讀計畫」的推廣經驗。

下半場資深英語教學顧問Patrick Hafenstein和前歐洲學校資深教師、兒童英語教材作者Tim Budden兩位講者，現場示範了一些讀本的教學技巧，包括看圖(封面)說故事、猜關鍵字…等等，提醒教師們「廣泛且靈活地」運用英語輔助教材，將使閱讀本身更有趣味和具互動性。

目前就讀本校藝術與教育研究所的張君雅同學，很感謝講者們和共同科的用心，她表示「藉由他們的實踐與研究，提供我藉由reading這個提升英語能力的新方向，打破許多人以為英文不好一定要早點開始補習或者出國留/遊學的迷思，建議學弟妹要懂得珍惜學校所提供的豐富資源。」

來自學生自然吐露的幾句話，不僅是道出了對學校的感謝，更重要的，也給了所有用心老師們最大的支持。用心播種，必然含笑收割！

Pleasure Reading Week 歡樂五悅天活動來囉!

Pleasure Reading Week 歡樂五悅天活動將於97年5月12日至16日熱鬧舉行

首波主打：Book Review & Pleasure Reading Talent Show

一、英語悅讀書評獎（Book Review）：

好書要與好朋友分享！快來報名書評獎，用英文寫下自己喜歡的一本英文書的書評，至少150字，禮券就是你的，文章還能編印成冊留念呢！

用英文寫下自己喜歡的一本英文書的書評，任選以下時段至比賽教室進行書寫（請勿攜帶字典、電子字典或手機）。比賽結果將公佈「英語魔法學院」，最佳書評獎十名可獲得獎狀與禮券三百元、公開展示作品。
參加者的文章都將編印成冊致贈留念。
比賽時間：4/30（三）、5/1（四）、5/2（五）中午12:20-13:00
比賽地點：共同學科教室C205
本活動限校內學生參加，請至共同科C201辦公室索取報名表，5/2報名截止

二、英語悅讀創藝比賽（Pleasure Reading Talent Show）

想找個機會磨練英文、順便發揮創意嗎？即日起報名「英語悅讀創藝比賽」，在你閱讀完一本英文書後，將自由改寫、或心得感想製作成繪本書、有聲書或影像書，就有機會獲得獎狀與禮卷，並公開於禪意對話空間展示你的作品！

閱讀一本英文書，以靜態或動態方式用英文敘說個人心得，

也可自由改寫製作成繪本書、有聲書或影像書，個人或小組（3人以下）皆可參加。

得獎作品將展示於教學大樓一樓禪意對話空間。

作品規格：500~1000字（靜態）；4~6分鐘（有聲書或影像DVD）

得獎者可獲得獎狀與藝大書店禮券：最佳創藝獎1000元（3名）、

最佳故事獎500元（3名）、最富想像力獎300元（3名）

本活動僅開放校內學生參加，收件期間於即日起至5/7早上十時截止，

請將作品繳交至共同科C201辦公室，前十名同學可獲藝大書店圖書禮券100元。

「如何讓自己，自然而然學會另一種語言」--悅讀計畫融入英語課程

共同學科教學卓越英語悅讀計畫，透過英語悅讀護照鼓勵閱讀，以及不定期舉辦英語文活動和講座，實施以來，北藝大校園裡，四處瀰漫著自主「悅讀」(pleasure reading)的濃濃氣氛。本學期起，更強化悅讀計畫融入英語課程的措施，期盼悅讀得以提昇英語學習的成效。

悠揚樂聲、寧靜的氣氛，提供固定持續的閱讀空間，以及學生自由進行互動分享的意願，均是打造成功「悅讀情境」的關鍵。英文老師利用每周英文課上課之前，挑選各種難易程度的英語書籍放入悅讀書車，將書車推進授課教室。每次上課至少保留三十分鐘的時間，方便同學們專注地進行閱讀。依據Chow & Chou(2000)的研究顯示，學生是否能形成自主閱讀的興趣，跟教師所展現的熱誠有極大的相關。我們走訪三位共同科的英語老師，瞭解老師如何透過課堂時間，與同學們共同經營一個可培養持續閱讀(SSR，sustained silent reading)的舒適環境。

朱珀瑩老師首先提到這學期有移動書車加入悅讀計畫確實更能吸引學生悅讀。 針對悅讀融入教學，朱老師覺得教師本身需要先熟悉悅讀理論和實務的相關研究。教師瞭解悅讀的理論基礎，才能有助於悅讀活動的推展，也才能夠幫助學生理解悅讀的意義，使學生更願意透過悅讀來建構自己的語文學習習慣。以上學期末悅讀護照戳記最多，獲選為最佳悅讀人的學生為例，她的紀錄驚人，創下一學期看完三十二本書的佳績。讓學生瞭解並親身體驗悅讀帶來的成就感，學習動機自然提昇。朱老師認為，教師本身最好也能加入悅讀行列。朱老師經常會於課堂中提到她讀過的英文書，並以簡短時間講一些精彩的故事片段。學生悅讀後，朱老師總是安排不同活動給予同學有口語分享的機會。常用的活動是全班性的海報書博覽會，所有學生自製海報張貼予教室牆上，然後輪流在自己的海報前，向觀賞的同學做簡報分享。或者隨堂直接讓學生拿著書對別的學生講述自己剛悅讀過的故事，也是朱老師例行採用的活動之一。由於朱老師營造的是全英語學習環境，所以在課堂上看英文書，聊英文故事變成一件很自然的事。學生悅讀後，有些人開始自由製作充滿個人色彩和創意的字彙本、故事摘記及各種心得小圖，然後再帶著悅讀護照和老師談自己剛看完的書。看到學生不斷將藝術創意發揮到英語學習上，朱老師說，她對北藝大學生自主學習的成果和充滿創意的回饋，大為驚艷。

楊家蘭老師也認同上述這種「把書車直接推進教室裡的做法」。她表示，對本校學生需要花費大量的時間於專業術科，所導致抽不出時間讀英語書的情況大有助益。上學期還沒有悅讀書車，有些同學常常不帶書到課堂上，楊老師為鼓勵這些表現上不夠主動的同學，多會在每次上課前，先從共同科辦公室的英語圖書櫃借十本書，帶去給不帶書來上課的同學閱讀。這學期有了移動書車後，就方便多了，效果也有顯著的差異。

為了建立有效能的英語悅讀情境和學習成果，「分享交流」是老師們上課普遍採行的教學重點策略。例如，楊老師也選擇在課堂舉辦海報讀書會，班上同學還因此開始講起英語笑話。曹臣甫老師則鼓勵同學們在閱讀過後，嘗試寫下一句自己最喜歡的句子，跟班上其他同學分享，漸漸地，一些配合得來的同學，更會主動找老師分享自己的讀後心得。

悅讀融入英語課，讓英語學習增添更多自主、自我導向與延伸學習的效果。從生活中，從課堂上開始培養閱讀習慣永遠不嫌太遲！一旦養成悅讀的習慣，同學們在走出教室後，必能持續擁抱自由悅讀帶來的樂趣與成就感。如此一來，英語必然會進步，想要成為通達英語的好手，也就大有可能了。

96學年度第1學期「最愛悅讀人獎」及「英語說故事比賽」得獎名單

恭喜以下獲獎同學，並請您與朋友們於3/25 12:30-13:30前往禪意對話空間一同分享得獎的喜悅。

最愛悅讀人獎
第一名　音二乙　　鄭淳云
第二名　舞貫五　　何政倪
第三名　美二　　　黃阡穗
第四名　傳音二　　吳若盈
第五名　美二　　　陳雲
第六名　音三甲　　陳又慈
第七名　美二　　　林韋廷
第八名　舞創所三　張華瑋
第九名　傳音二　　廖芳瑩
第十名　傳音二　　黃珮迪　舞表所二　張詩苑

美二 　　陳郁涵　王萱　 蕭杏珊　李若薇　徐夢涵　陳泓鑫　莊毅柔
美三　　 張明曜　張馨元 吳芊頤　許尹齡　陳筱安　廖寅劭　王珮瑄　
施柔安
音一甲　　梁又中　李翊瑄
音二甲　　廖宇盟　許哲綸　莊惠鈞　
音三甲　　杜思妤　黃郁華
音一乙　　劉馨澧　黃姿寧
音二乙　　林浩伯　賴亭儒
音三乙　　蔡曜宇　陳韵茹　賴以祈　陳姵彣
傳一　　　侯雪萍　郭珉菀　林佑霖　陳欣婕　林法　呂季芬　李嘉芳　
　　　　　洪于絜　潘杰
傳二　　　趙怡然　余庭君　卓雅菁　周容君　黃秀容　周容君　
　　　　　黃靜怡　卓雅菁　黃怡瑄　
傳三　　　王依雯　鄧詠心　高宜卿　劉怡秀　詹惠雯　葉宣貝　賴意婷
建古所一　黃郁軒　鄭宇寧
舞貫三　　黃律開　簡麟懿　陳韋云
舞貫四　　凃力元　易彥伶
舞貫五　　賴欣倫　彭俊銘　葉依萍　蔡佩軒　陳怡靜　林芫芯
　　　　　邱詩恩　陳映慈　楊甯　陳慕涵
舞貫六　　李玨諾　楊絲涵
舞表所一　劉秦萱
舞表所二　廖筱婷 蘇佳伶 吳翌綺 胡鑑
舞表所三　陳怡君 林祐如 方志勇 吳品儀 賴炫均
舞創所　　張藍勻
舞創所二　黃翊
舞創所三　張淑晶
劇二　　　李意舜
劇三　　　蕭彥蓉
劇四　　　任彥瑜
戲一　　　劉佳欣


英語說故事比賽得獎名單：

第一名-- 舞蹈貫五 賴欣倫、舞蹈貫五 何政倪
第二名-- 電創所二 林秉彥、音樂系三 陳韋希
第三名-- 美術系三 林韋廷
特別獎-- 音樂系三 羅翡翠
佳作-- 美術二 黃阡穗、戲三 施儒瑾、劇二 李意舜

Pleasure reading- a cure for the fear of learning English (克服英語學習恐懼的另類療方–英語悅讀)

“English is not an enemy.”,
“I felt a sense of achievement.”
“I became more confident. ”
“I don’t fear of English any more.”

以上英文句子摘自北藝大96學年度上學期參加英語悅讀活動計畫的學生期末的英語學習心得。

北藝大共同學科執行教學卓越計畫，自95學年度起實施英語悅讀活動，逐步建置舒適悅讀空間、購買優質多元有趣的英文圖書，鼓勵學生在零壓力的氛圍中，依循個人興趣與步調主動借閱並自主學習。96學年度起進一步擴大推廣悅讀活動，將之融入英語教學。除發行悅讀護照外，並先後舉辦多場悅讀交流與學習輔導活動，提供學生演練與表現的機會，提高學習動機與興趣。

英語悅讀活動實施一學期以來，學生對英語學習有了全新的感受。學生欣喜體驗學習英語的樂趣， 也找到學習的動力。有學生表示：”讀完”整本英語書籍後的那份成就，倍增了主動閱讀與提升英語能力之信心。可見，英語悅讀活動確實有助於學生克服學習英語之焦慮與恐懼。

為瞭解英語悅讀計畫的執行成果，並更進一步探究學生的需求，作為後續推展之依據，共同學科於期末進行英語悅讀活動之問卷調查，回收問卷共計322份。調查結果顯示：
本學期平均每位學生悅讀英文書本數為4.7本（不包括原文教科書，各種參考書，語言學習雜誌如空中英語、文法課本、模擬考題或各種英文教材）。

90%的學生表示本學期中至少讀完ㄧ本英文書；5%學生表示已開始閱讀但尚未看完一本書；5%學生則表示完全沒有閱讀英文書籍。關於每週閱讀英文書籍的次數，43.8% 的學生每週至少兩次；4%的學生已進入愛書人行列，每天都讀英文書籍。至於閱讀英文的理由，有55%的學生回答是因為課程融入悅讀的緣故。足見納入課堂悅讀的策略確實可以引領學生投入英語學習。\

學生自我評量的結果表示，悅讀計畫對於幫助個人學習英語，最有助益的項目依序為：閱讀成長、字彙提升、 興趣提升以及學習動機提升。多數學生認為悅讀使其體驗到學習的樂趣，信心增加，也感受到前所未有過的成就感。

在219份提供感言回餽的問卷中，多數學生覺得悅讀使得英語學習變得享受、有趣、無壓力、快樂、好棒、有助益、輕鬆、更有動機。英語學習讓學生聯想到正面的感受。學生說， “English is not an enemy.”, “I felt a sense of achievement.” . “I became more confident., “ I don’t fear of English any more.” 。

學生對英語悅讀計畫的整體評價，抄錄一段多數學生都有同感的話以代表之：”The most important thing is keeping reading. I spent one month reading two novels. I think pleasure reading really helps my English ability. Now I think I can read English books in my free time with pleasure.”

還有學生在回饋中以過來人的經驗提供他人悅讀的建議。這些建議包括：(ㄧ)多看書就可以減少對英文的恐懼， (二)多看書會讓閱讀變容易， (三)選自己有興趣的書（否則看不下去），（四）繪本和故事書是很不錯的選擇。

在英語悅讀計畫的推廣下，北藝大已逐漸出現不少喜愛閱讀英文的讀書人。共同學科根據悅讀護照記錄，依全學期閱讀的書本數量和頁數統計選出一百名愛書人。其中，音樂系鄭淳云同學成績斐然。她一個學期讀完32本書共2,526頁，獲選為最佳讀書人。鄭同學說： “愈看愈想看，而且速度越看越快” 。

經過一學期實施悅讀融入英語教學，提供學生真實的悅讀體驗，我們發現課堂悅讀確是啓動學生自發性閱讀的良策。一旦進入閱讀的世界，信心便能增長。當看完第一本英文書時，學習態度也由恐懼排斥轉為正向熱衷。本學期，雖然才剛開學，但已經有許多學生帶著悅讀護照，在課餘時間與英語教師用英語分享閱讀心得。英語悅讀的氣氛已然在北藝大校園中迷漫擴散中。今後期盼更多同學主動加入英語學習，一起來品嘗沒有壓力的英文悅讀。讀書樂，樂無窮。

英語魔法學院網頁→http://ge2.tnua.edu.tw/english/english_studio.html